Nuestro rasgo definitorio es la continuidad de la intervención educativa, compaginando régimen académico y tiempo de convivencia no reglada, fundamentándonos en una concepción de la educación como fenómeno social, en la que equipo educativo y chicos/as juegan unos papeles no solo individuales, sino fundamentalmente grupales y contextualizados; y por ello, definidos por la comunicación, el diálogo y por la incidencia del medio.

Para desarrollar los programas de convivencia, desarrollo y adaptación, la residencia de menores entiende que la acción social y educativa debe estar presidida por un modelo de intervención grupal e individual por programas, entendiendo por éstos un conjunto de actuaciones y tareas cuidadosamente planificadas que se desarrollan de forma coordinada para lograr unos objetivos previamente definidos con los que se satisfacen unas necesidades. Teniendo en cuenta que en poblaciones con trastorno de conducta, toda convivencia conlleva que las necesidades individuales y grupales han de quedar satisfechas en una “armonía de conflictos”. Ello supone un equilibrio entre las satisfacciones individuales y los propósitos del grupo, y el establecimiento de unas estrategias de acogida por parte del grupo hacia las diferencias individuales.